Ministr národního školství Mahmut Özer se zúčastnil hodnotícího setkání předškolního vzdělávání a podělil se o cíle, kterých Turecko dosáhlo v předškolním vzdělávání. Ministr Özer ve svém projevu na setkání konaném v kulturním a uměleckém centru Ordu uvedl, že se sešli, aby posoudili přístup, rozšíření a cíle ministerstva národního vzdělávání v oblasti předškolního vzdělávání, a uvedl, že nejcennější kapitál země je lidský kapitál a lidské zdroje.
Özer pokračoval následovně: „Čím více investujete do svých lidí, tím silnější země bude, tím vyšší bude její konkurenceschopnost a nezávislost. Nepochybně, pokud nebudete investovat do svých lidí, tento člověk nebude produktivní. Ekonomický rozvoj není možný, když naši lidé nejsou produktivní. Nezávislost země je také ohrožena, když není možný ekonomický rozvoj. Země OECD, kterým dnes konkurujeme, a vyspělé země proto v 1950. letech po druhé světové válce obrovské investice do vzdělání. Vážně investovali do předškolních zařízení, základních škol, středních škol a středních škol v oblasti vysokoškolského vzdělávání a vyvinuli neuvěřitelné úsilí, aby dali dohromady míru školní docházky ve svých zemích, tedy počet milionů obyvatel ve věku každý stupeň vzdělání se vzděláním. Zatímco se to dělo v zemích, se kterými dnes soutěžíme, jaká byla situace v Turecku? Situace v Turecku byla katastrofální. V roce 2000 byla polovina vašich dětí mimo školu na všech úrovních vzdělání. V předškolním zařízení bylo 89 procent venku. V roce 2000 se se vzděláním setkalo pouze 11 procent populace pětiletého předškolního věku, 89 procent nikoli. Kdo tedy bylo těch osmdesát devět procent? Chudí, ti, kteří si nemohli dovolit předškolní výchovu, byli utlačováni. Míra zápisu na střední školy byla 44 procent. Čistá míra zapsaných do vysokoškolského vzdělávání byla 14 procent. Pod vedením našeho pana prezidenta byla ve školství vyhlášena velmi vážná mobilizace, stejně jako v jiných oborech za posledních 20 let. Ale nejen s fyzickými investicemi, ale také s těmito investicemi ve třech oblastech byla mobilizace vzdělávání účinná současně. Za prvé, fyzické investice. V roce 2000 byl počet učeben v této zemi 300 tisíc. Dnes máme vzdělávací systém s 857 tisíci třídami.“
„Počet dosud distribuovaných bezplatných knih dosáhl 4 miliard“
Ministr Özer konstatoval, že všechny fyzické investice v posledních 20 letech nabraly na síle, dotkl se kroků podniknutých v oblasti rovných příležitostí ve vzdělávání. Özer řekl: „Pod vedením našeho prezidenta byla v posledních 20 letech zavedena velmi seriózní sociální politika k posílení rovnosti příležitostí ve vzdělávání. Co je sociální politika? Sociální politika je: V rámci společnosti je výhodný segment sociologie. Nerovnosti určitě existují. Je to o ekonomické úrovni, je to o úrovni vzdělání. Ale to jsou kompenzační mechanismy, které nemají vytvářet znevýhodnění v přístupu ke vzdělání.“ řekl.
Özer poznamenal, že první z nich je distribuce knih zdarma, a pokračoval: „Podívejte, já jsem v této zemi také studoval. Vzpomínám na Tokat. Když jsem byl na střední škole, když začalo vzdělávání, papírnictví přetékalo. I když jste zaplatili peníze, čekali byste dva týdny, tři týdny, než knihy dorazí. Od roku 2003 jsou knihy distribuovány zdarma do všech vzdělávacích úrovní v této zemi. Počet dosud distribuovaných knih dosáhl 4 miliard. V této zemi byl velmi vážný problém s pomocnými zdroji. Je to o těch, kteří se připravují na LGS, o těch, kteří se připravují na YKS. Vyskytl se problém s přístupem k těmto zdrojům. Každý šetřil na jídle a pití, aby jejich děti měly přístup k těmto zdrojům. Nezapomeňte, že od akademického roku 2022-2023 jsme problém pomocných zdrojů vyřešili s velkou výzvou. Od této chvíle jsme vašim dětem zdarma rozdali 190 milionů užitečných zdrojů a budeme v tom pokračovat. Kvalitní výroba a distribuce zdarma vyžaduje obrovskou vynalézavost, a tak se také stalo. Budeme v tom důsledně pokračovat."
Özer poukázal na to, že dalším problémem je dostupnost vzdělání, a řekl: „V sousedství, ve vesnici jsou dva studenti a na druhé straně je jeden student... Byl aktivován mechanismus bezplatné dopravy, aby měli přístup k nejbližšímu škola. S tímto mechanismem jsme nosili studenty ze stanů do škol v zóně zemětřesení. Přestěhovali jsme to z kontejnerů do škol.“ použil frázi.
„Doufejme, že do konce roku 2023 navýšíme jídlo zdarma na 7 a půl milionu“
"Všem našim studentům jsme dali jídlo zdarma v rámci přepravovaného vzdělání." Ministr Özer řekl, že děti ze znevýhodněných rodin, které dostávají pomoc ze sociální pomoci, mají jídlo zdarma.
Özer řekl: „Podívejte, když jsem nastoupil do úřadu, 6. srpna 2021 dostal jeden a půl milionu studentů jídlo zdarma. Rozšířením rozsahu „Pojďme dát jídlo zdarma všem předškolním studentům v Turecku.“ Řekl jsem. Pak jsem řekl: ‚Zatímco naši studenti, kteří těží z přepravy vzdělávání, mají jídlo zdarma, ostatní studenti ve školách, do kterých tito studenti chodili, by také měli jíst zdarma.' Pak jsme řekli: 'Zatímco naši studenti ubytovaní na ubytovně v hostelových školách jedí zdarma, ostatní studenti, kteří nezůstanou na ubytovně a pokračují do té školy, by také měli jíst zdarma.' a během krátké doby 6 měsíců jsme zvýšili toto bezplatné jídlo z jednoho a půl milionu na 5 milionů. Doufejme, že to do konce roku 2023 navýšíme na 7 a půl milionu a naším konečným cílem je nastavit systém a poskytovat bezplatné jídlo všem našim studentům.“
Na druhou stranu, když Özer uvedl, že stipendia jsou poskytována studentům, jejichž rodiny jsou ve finanční tísni, Özer uvedl, že stipendijní podpora podmíněného vzdělávání, která je poskytována rodinám ve finančních potížích za podmínky, že jejich děti budou pokračovat ve vzdělávání, je i nadále zachována. důsledně aplikován po dobu 20 let. Özer řekl, že v Turecku byly zmobilizovány všechny příležitosti, aby děti měly přístup ke vzdělání, a že náklady na tyto sociální politiky jsou k dnešnímu dni 525 miliard TL.
Özer řekl: „No, proč to všechno náš prezident udělal? Udělal to pro rovné příležitosti ve vzdělávání. Udělal to tak, aby vaše děti měly velmi snadný přístup ke vzdělání. Prvním jsou fyzické investice, druhým jsou sociální politiky prováděné za účelem zajištění rovnosti příležitostí ve vzdělávání. Třetí; aby školství více odpovídalo vašim požadavkům, tedy společenským požadavkům, tedy demokratizaci vzdělávacího systému. Co se tam dělalo? Byly provedeny čtyři věci. Nejprve byl zrušen zákaz nošení šátků. V této zemi byly naše dívky a ženy vyloučeny z přístupu ke vzdělání kvůli šátku. Ženy byly vystaveny násilí, aby odhalily své hlavy. Z pódií byly vyneseny naše děti, které byly na promoci první. Právě v tomto období náš prezident vyřešil zákaz šátků. Dalším problémem je aplikace koeficientů. Jaký byl účel použití koeficientu? Měla zabránit absolventům středních škol imáma Hatipa a středních odborných škol jít na vyšší vzdělání. Životy milionů našich mladých lidí byly zatemněny. Nejkritičtějším typem vzdělávání pro ekonomický rozvoj této země je odborné vzdělávání. Pokud nedokáže vyškolit kvalifikované lidské zdroje, které trh práce hledá, a odborné vzdělání, nezůstanou ani drobní, ani střední živnostníci. Ani společnosti vyrábějící v horním segmentu nedokážou zajistit udržitelnou výrobu. Tady aplikaci koeficientu zničili odborné školství.“
Odborné vzdělávání se v posledních letech posunulo do úplně jiné dimenze.
Özer zdůraznil, že v posledních dvou desetiletích, zejména v posledních dvou třech letech, posunuly střední odborné školy do úplně jiné dimenze, řekl: „Střední odborné školy se proměnily ve školy, kam chodí akademicky úspěšní studenti, vyrábějí a vyvážejí do zahraničí. Nejdůležitější transformaci jsme ale provedli v centrech odborného vzdělávání. Střediska odborného vzdělávání jsou vzdělávacím systémem s novým uspořádáním, kde lidé chodí jeden den v týdnu do školy, čtyři dny absolvují školení dovedností v podniku a kde mohou učni dostávat třicet procent minimální mzdy a padesát procent tovaryšů. Ekvivalent duálního odborného vzdělávání v Německu v Turecku... 25. prosince 2021 Když jsme připravovali nařízení o odborném vzdělávání v Turecku, počet učňů a tovaryšů byl 159 tisíc. Po tomto uspořádání dosáhlo toto číslo 1 milionu 400 tisíc 214.“ řekl.
Özer řekl, že jejich cílem v roce 2022 je 1 milion učňů a tovaryšů, ale v tuto chvíli toto číslo přesáhlo 1 milion 200 tisíc. S vyjádřením, že uvedeným nařízením vzrostl počet žen starších 18 let v odborných učilištích z 39 tisíc na 443 tisíc, Özer uvedl, že těmito kroky zcela odstraní problém nezaměstnanosti mládeže. Ministr Özer připomněl, že bylo zrušeno mnoho protidemokratických praktik, od zákazu šátků až po uplatňování koeficientů, že školství se stalo mnohem citlivějším vůči společenským požadavkům.
Ministr Özer zdůraznil význam předškolního vzdělávání a uvedl: „Předškolní vzdělávání není ve skutečnosti typem vzdělávání, které se objevilo s průmyslovou revolucí, s účastí žen v zaměstnání, ale jeho původní design je navržen jako místa, kde dětem je zajištěno ubytování a přístřeší. Potom, když se dokončí studie o předškolní výchově, vypadá to takto; Děti, které navštěvují předškolní vzdělávání, zůstávají ve vzdělávání déle než děti, které předškolní vzdělávání nenavštěvují, a zůstávají déle v zaměstnání. Jinými slovy, když se rozšíří předškolní vzdělávání, země má kapacitu na to, aby svůj lidský kapitál mnohem kvalifikovanější. I zde je naše situace v roce 2000 11. Když jsem 6. srpna 2021 nastoupil do úřadu, byla míra školní docházky pro pětileté děti v Turecku 65 %. Počet mateřských škol v Turecku byl 2 tisíce 782.“ řekl.
tichá revoluce v předškolním věku
Özer poukázal na to, že zdroj nerovnosti příležitostí ve vzdělávání neleží na střední škole, ale v předškolním zařízení, a řekl: „Pokud nemůžete rozšířit předškolní vzdělávání, nemůžeme odstranit rozdíl v úspěšnosti mezi školami. Proto jsme se pustili do výstavby 3 nových školek v Turecku pod záštitou paní Emine Erdogan. Vybudovat tři tisíce školek ročně je opravdu náročné. V Istanbulu bylo pouze 147 veřejných školek. Míra školní docházky pětiletých dětí v Istanbulu byla 44 procent. Bylo to dokonce pod tureckým průměrem. Pracovali jsme tak tvrdě, že jsme za jeden rok vyrobili kapacitu 3 školek, nikoli 6 tisíce. Jedná se o tichou revoluci v předškolním vzdělávání v historii Turecké republiky. I když to není povinné, zvýšili jsme v krátkém období jednoho roku školní docházku v předškolním vzdělávání z 700 procent na 65 procenta. V současnosti míra zapsaných do preprimárního vzdělávání dokonce převyšuje počty zapsaných do povinného vzdělávání. Protože 99.9 procenta na základní škole, 99.54 procenta na střední škole, 99.17 procenta na střední škole.“
S důrazem na to, že investice nejsou jen fyzické investice, Özer uvedl, že od druhého volebního období 6. února bylo v Turecku poskytováno bezplatné stravování ve všech předškolních zařízeních bez jakékoli diskriminace.
Özer se podělil o následující podrobnosti o počtu zapsaných dětí: „V Ordu byla míra školní docházky 6letých 2021. srpna 5 56 procent a dnes 99 procent. V Ankaře byla míra školní docházky 5letých 42 procent. procent před rokem, nyní 98 procent. Izmir procent. 55, nyní 99 procent. Istanbul 46 procent, nyní 98 procent. Erzurum 38 procent, nyní 99 procent. Jinými slovy, poprvé v historii Turecké republiky Rovnost příležitostí ve vzdělávání představuje velmi důležitou bariéru pro kvalifikovanější vzdělávání lidských zdrojů. Překonali jsme ji.“
Ministr Özer poukázal na to, že je zde ještě jeden kritický bod, řekl: „Týká se to žen... Lepší přístup k předškolnímu vzdělávání zvýší zaměstnanost žen. Uvidíte v následujících dnech. Proč? Protože zvláště ve velkých městech, pokud žena nastoupí do zaměstnání, bude-li mzda, kterou z toho zaměstnání dostane, srovnatelná se mzdou, kterou dá, když dá své dítě do školky, jinými slovy, dostane plat patnáct tisíc lir a dá pět-šest tisíc lir do školky. Ženy odcházely ze zaměstnání. Nyní bude moci velmi pohodlně nastoupit do zaměstnání.“ řekl. Özer poznamenal, že se tak dětem dostane kvalitního vzdělání a mnohem úspěšněji se podaří odstranit důležitou bariéru při budování prosperujícího Turecka.
Ministr Özer uvedl dobrou zprávu, že poplatky za předškolní vzdělávání byly zrušeny.
Ministr Özer vyjádřil, že se chce na konci svého projevu podělit o další dobrou zprávu, řekl: „Guvernéři určovali poplatky týkající se předškolního vzdělávání v Turecku prostřednictvím provizí. Všechny tyto poplatky v akademickém roce 2023–2024 odstraňujeme.“ řekl.
Ministr Özer řekl: „V Turecku existují poplatky za předškolní vzdělávání, které určuje guvernér prostřednictvím provizí. Tyto poplatky byly časově rozlišeny na základě nařízení Ministerstva národního školství a 50 TL 100 TL v mateřských školách poskytujících denní vzdělávání 400 TL 500 TL. S akademickým rokem 2023–2024 všechny tyto poplatky odstraňujeme. Žádná škola pod jakýmkoli jménem, bez ohledu na to, kde v Turecku, v Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, ať už denní nebo půldenní Za předškolní přípravu se nebude účtovat absolutně žádný poplatek. Tímto způsobem budeme schopni udržet velmi důležitou práci pro naše děti, stejně jako vývoj v předškolním vzdělávání, jako je revoluce, na velmi pevné půdě.“ řekl.