Specializovaný klinický psycholog Müjde Yahşi poskytl důležité informace o tématu. Děti do 8-10 let nemohou myslet abstraktně. Protože uvažují konkrétně, mají potíže se zpracováním toho, jak k zemětřesení došlo v jejich myslích. Proto je zemětřesení v myslích dětí nejednoznačný pojem.
Nejisté pojmy děsí děti a mohou u dětí vést ke zvýšené úzkosti. Děti se zvýšenou mírou úzkosti pociťují intenzivní úzkost, nejistotu a strach. I když mohou vykazovat psychologické příznaky, jako jsou strašné sny, strach ze samoty, noční pomočování, cucání palce, kousání nehtů, koktání a uzavřenost, mohou také vykazovat fyzické příznaky, jako jsou nepřiměřené bolesti břicha, nevolnost a poruchy spánku.
Zemětřesení může v dítěti také vyvolat obsedantní myšlenky typu „Jsem zodpovědný za tento incident, zemětřesení se děje kvůli mně, stalo se nám to, protože jsem se špatně choval k matce, jsem špatný člověk“.
Nebo zemětřesení v oku dítěte; Lze to vnímat i jako utopické myšlenky typu „Kdo nám třese domem nebo školou, třese se někdo, útočí na nás dinosauři“.
Proto musíme tuto nejednoznačnost v mysli dítěte upřesnit. Tuto událost bychom měli vyprávět v souladu s vývojem dítěte. V tuto chvíli by měly být našimi komunikačními nástroji hry a hračky.
Zemětřesení, které popisujeme konkretizací a hraním, dítě neznepokojuje a stává se pro dítě srozumitelnějším. Například používáním hraček; „Něco vám řeknu, víte, jak vzniká zemětřesení? Takhle jsou vedle sebe pod zemí obrovské skály, neustále stárnou, pak se kousek po kousku rozpadají, otřásají dalšími kameny stojícími vedle nich, jak se drolí, to je vše, třeseme se, protože jsme nad zemí.“ Vysvětlení, která provedeme konkretizací jako taková, dítě utěší a pomohou dítěti k události zemětřesení.nemá mimořádný význam.
Pokud dospělý prožívá intenzivní úzkost, neměl by ji dítěti dávat pocítit a měl by být schopen ovládat své reakce. Nikdy by neměl zapomínat, že má s sebou dítě. Zejména reakce rodičů nebo učitelů při zemětřesení jsou velmi důležité. Děti jsou totiž více ovlivněny reakcemi okolí než zemětřesením.
Chování, které zahrnuje paniku, pláč, křik, omdlévání a útěk bez ohlédnutí, může mít na dítě během incidentu traumatické účinky. Kde je úzkost a nebezpečí, tam není důvěra. Z tohoto důvodu je první emocí, kterou by rodiče a učitelé měli dát dítěti během zemětřesení a po něm, pocit důvěry. Dítě by se nemělo cítit ohroženo a mělo by dostat zprávu „Jsi v bezpečí“. Měly by se používat sebevědomé věty, jako například „Naše škola a domov jsou velmi pevné a jsme vždy po vašem boku“.
Specializovaný klinický psycholog Müjde Yahşi řekl: „Emoce, myšlenky a zážitky související se zemětřesením by se s dítětem neměly dlouze probírat. Dalším důležitým bodem je, že aby nedošlo ke zneužití projeveného zájmu dítěte, měly by být návrhy předkládány v souladu s charakterem dítěte a přenos emocí by neměl být přeháněn. Stejně jako přijmeme určitá opatření pro zemětřesení fyzicky, musíme přijmout opatření tím, že sebe a svou rodinu připravíme duchovně,“ řekl.
Buďte první kdo napíše komentář