V naší zemi, kde online vzdělávání v průběhu pandemického procesu dlouhodobě pokračuje, začne od září přechod na osobní vzdělávání ve školách v určitých věkových skupinách. Istanbul Okan University Hospital Psychology Specialist Kln. Ps. Müge Leblebicioğlu Arslan učinil prohlášení o psychosociálním přizpůsobovacím procesu pro dospělé i děti.
"Školní fobie se může objevit u dětí vyrůstajících v citlivém prostředí během pandemie"
Lze říci, že děti ve školním věku jsou psychosociálně nejvíce postiženou skupinou během pandemie, kde se i dospělí jen obtížně přizpůsobují tomuto procesu. Proto lze uvažovat o tom, že děti, které během pandemie nastoupí do školy, mohou mít problémy s dodržováním pandemie a jejích pravidel a také s adaptací na školu. Vzhledem k tomu, že pandemický proces je adaptačním procesem jak pro dospělé, tak pro děti, vyvolává tato situace otázky „jak mohou děti, které v období pandemie nastoupí do školy, snáze projít školním adaptačním procesem a co je možné udělat“.
„Pro děti bude obtížné přizpůsobit se škole“
Dá se říci, že téměř každé dítě, které začíná školu, prochází adaptačním procesem. Pokud je tato situace spojena s pandemickým procesem, může dětem ztěžovat adaptaci na školu. V závislosti na tomto adaptačním procesu lze u dětí pozorovat některé psychologické příznaky. V tomto procesu by rodiče měli podporovat adaptaci dítěte na školu. Rozhodující roli v tom, jak se dostane přes adaptační proces školy, však hrají nejen postoje rodičů týden před začátkem školy, ale také to, jakému rodičovskému postoji je dítě během pandemického procesu vystaveno.
Poznámky pro rodiče:
Chráníte své děti před infekcí virem a také před infekcí vašimi negativními emocemi, jako je „úzkost, strach“?
Rodičovské pocity se přímo přenášejí na dítě. Proto rodiče, kteří zažívají negativní pocity, jako je intenzivní úzkost a strach o zdraví, jsou zdraví a nechytí virus v době pandemie, a zároveň se snaží chránit své děti tím, že projevují přehnaně ochranné postoje, jako je ‚nevyjmout dítě, izolovat ho, a přecitlivělost na nemoci a nemoci “, ve skutečnosti vedou v dlouhodobém horizontu k psychosociálnímu vývoji dětí. mohou přehlížet negativní důsledky, které z toho mohou vyplývat. Proto když děti, které vyrůstají v příliš ochranném, závislém a citlivém prostředí a tráví dny s lidmi, které neznají, v cizím prostředí, když začínají chodit do školy, může to v dětech vytvořit mír, což jim způsobí potíže s adaptací na školu a dokonce rozvíjet školní fobii.
Rodiče musí nejprve získat správné informace o pandemii a pravidlech, která je třeba dodržovat. Kromě toho je velmi důležité informovat dítě prakticky o používání roušek, sociální vzdálenosti a hygieně a jít příkladem.
Nejistota způsobuje u dětí úzkost. Informujte své dítě předem jasným a srozumitelným jazykem o tom, co ho ve škole čeká, například o tom, kdy bude chodit do školy, co se ve škole dělá, kdy tam bude jíst, kdy bude čas od času hrát hry a učit se.
Než vaše dítě začne chodit do školy, udělejte mu prohlídku školy. Představte je svým učitelům, ukažte svému dítěti, kde jsou oddíly ve škole, jako jsou toalety a jídelny. Díky tomuto postoji se dítě, jehož abstraktní myšlení není tak rozvinuté jako u dospělých, bude cítit pohodlně a bezpečně tím, že ztělesní, jaká je škola a co se od něj očekává.
Když rodiče nečtou správně emocionální zprávy, které dítě začíná pociťovat, jako je úzkost a strach, může to vést k psychosomatickým příznakům, jako je bolest hlavy, žaludku a nevolnost dítěte. Pochopení a reakce na to, co vaše dítě cítí a potřebuje, proto hraje velmi důležitou roli v jeho dobré pohodě.
Zvláště rodiče by v tomto procesu měli podporovat emocionální projev dítěte. Mohou to udělat prostřednictvím her, obrázků nebo knih. V tomto procesu rodič sdílí své pocity ohledně nástupu do školy se svým dítětem, když slyší, že i matka a otec, kteří jsou symboly moci v dětské mysli, mohou zažít podobné pocity, aby se dítě cítilo bezpečně a pohodlně.
Rodiče by se měli vyvarovat pozitivních nebo negativních přehnaných výrazů při komunikaci a sdílení emocí s dítětem. Např; Přehnané pozitivní výroky rodiče typu „ve škole bude všechno v pořádku, budeš se bavit, všichni tě budou milovat“ nemusí odpovídat skutečnému životu dítěte a mohou podkopávat pocit důvěry vůči rodiči. Nebo prohlášení typu „nesundávejte si masku nebo onemocníte, budeme všichni nemocní a pak budete sami“ mohou způsobit, že se úzkost dítěte ještě zvýší.
Zvláště děti, které byly během pandemického procesu vystaveny ztrátě příbuzného, mohou během školního procesu pociťovat intenzivní separační úzkost. Vědomí, že ho po škole vyzvednete včas, kde na něj budete čekat, kam nastoupíte do autobusu a dokonce i to, kdo ho doma uvítá, když půjde domů, pomůže dítěti snáze zvládat úzkost tím, že cítí se pohodlně a bezpečně.
Nenechte loučení rozrušit a mějte ho zkrátené. Když je dítě nervózní nebo má negativní emoce, pozoruje rodiče a pokud rodiče stejnou emoci doprovází, v mysli si potvrdí, že jeho vlastní obavy jsou na místě. To může dítěti ztěžovat adaptaci na školu.
Je velmi důležité, aby vaše dítě, které je zvyklé na online systém, bylo reorganizováno podle nového pořadí hodin jídla, spánku a hraní.
Chodit do školy je zodpovědností dítěte. Proto, aby si dítě rozvinulo toto vnímání, rodiče říkají: ‚Pokud půjdeš do školy, koupím si zmrzlinu. ' Měli by se vyhýbat používání systému odměn a trestů tím, že se budou vyhýbat takovýmto rozhovorům. V opačném případě může dítě využít školní docházku nebo neúčast jako odměnu nebo trest rodiči.
Konečně, nástup do školy vyžaduje fyzickou, mentální, emocionální a sociální připravenost. Tato připravenost se může u každého dítěte lišit. Zatímco například některé děti mají školní zralost ve věku 5 let, existují také děti, které této zralosti dosáhnou v 7 letech. Děti, které nedosáhly školní zralosti, mohou mít při nástupu do školy problémy s přizpůsobením. Proto je velmi důležité vyhodnotit psychosociální vývoj dítěte psychologem, který je odborníkem v dané oblasti, před nástupem do školy a rozvíjet jeho dovednosti prací ve spolupráci s rodiči. Podobně by po nástupu do školy měli rodiče a učitelé sledovat bio-psycho-sociální vývoj dítěte.
Buďte první kdo napíše komentář