Komora elektrotechniků (EMO) vyzývá politickou moc k „Seznamte se se státem potřebám distančního vzdělávání pro budoucnost našich dětí“, v těchto dnech, kdy je opět ukončeno vzdělávání tváří v tvář. Právo na vzdělání je ústavní právo. V dnešním světě, kde se digitální a vzdělávací rozdíly mezi našimi občany zvětšují, bude volání EMO dechem nejen pro naše děti a jejich rodiny, které si podříznou hrdlo pro své vzdělání, ale také pro počítačový průmysl, který poskytuje zaměstnání tisícům lidí.
Jak je známo, v naší zemi je více než 18 milionů studentů základních, středních a středních škol a více než 7 milionů studentů vysokých škol. Epidemie koronavirů přinutila na určité období přerušit osobní trénink. Je skutečností, že osobní vzdělávání je během období epidemie pro naše studenty i učitele riskantní. Proto, zejména pokud jde o základní a střední vzdělání, zůstávají naše děti v tomto období bez vzdělání. Soudě podle prohlášení odborníků je třeba vzít v úvahu, že toto období může být až 2 roky.
Pokud jde o distanční vzdělávání, v naší zemi došlo ke katastrofě. Maximálně 48.5 procenta dětí má doma pevný internet. Většina z nich nemá počítač ani televizi a jejich rychlost přístupu k internetu je kolem 8.5–10 Mb / s.
Proto je vzdělávání našich dětí jednou z otázek, které by měly být řešeny přednostně.
Aktuální problémy jsou následující;
1. Podle prohlášení ministerstva národního školství ze začátku září je v současné době v rámci sítě elektronických informací (EBA) pouze 1 milion kapacit interaktivního dálkového vzdělávání. I když se má za to, že dětem stačí sedět 3-4 hodiny před obrazovkou, toto číslo znamená, že štěstí má pouze 7 dítě ze 8–1. Díky 160 milionům dolarů, které obdržela Světová banka, je cílem do roku 2023 zvýšit toto číslo na 5 milionů.
2. Internetová infrastruktura naší země je nedostatečná z hlediska ceny, kapacity a rychlosti. Silná infrastruktura se stala nezbytnou jak pro vzdělávání našich dětí, pro rozvoj informačního a komunikačního sektoru, tak pro naše přežití, jak dnes ukázala epidemie.
3. Rodiče, kteří pracují z domova, viděli tréninky poprvé zblízka. Proč jsou v digitálním věku tato školení spíše statická než dynamická (tj. Interaktivní)? Navíc mnoho odborníků, kteří analyzovali projekt Fatih, v průběhu let uvedlo, že obsah je nedostatečný.
4. Zařízení potřebná pro distanční vzdělávání nejsou ve většině domácností k dispozici. Zejména v domácnostech s 2–3 dětmi vytváří nedostatek zařízení velký problém.
5. Chybí také zařízení pro distanční vzdělávání našich učitelů. Po dobu 7 let nebylo žádnému učiteli poskytnuto žádné zařízení.
6. Počítače a internet jsou dnes „potřebou“ a „lidským právem“. Článek 22 naší ústavy rovněž označuje právo na komunikaci.
Pak se ptáme;
1 - Proč čekáme? V dnešní době, kdy epidemie uzavírá společnost do jejich domovů, je nyní v rámci EBA zapotřebí 5 milionů a více interaktivních kapacit distančního vzdělávání. Nemá naše země rozpočet 5 milionů dolarů na to, aby naše děti dnes zvýšily kapacitu na 160 milionů? Nejsou naše děti prioritou místo projektů se zárukou zákazníka nebo nákupu?
2 - Proč je internetová infrastruktura taková? Kde je regulátor sektoru, ministerstvo dopravy a infrastruktury a úřad pro informační a komunikační technologie (BTK)? Celkový rozpočet 10 regulačních a dozorčích rad, které se podílejí na rozpočtu ústřední vlády, je 2021 miliardy TL a rozpočet BTK, který je regulačním orgánem sektoru, je 8.43 miliardy TL, což je více než rozpočet ostatních 5.9 vyšších rad. V rozpočtu na rok 9 činil celkový rozpočet těchto 2020 vyšších rad 10 miliard TL a 7.6 miliardy TL z toho patřilo BTK. Zatímco rozpočty nejvyšších rad jsou kryty státním rozpočtem bez BTK, rozpočet BTK jsou peníze získané z obratu sektoru a vrácené státu ve formě tajných daní, aniž by od státu dostaly jediný cent. I když je internetová infrastruktura naší země tak nedostatečná, kde BTK využívá tento obrovský rozpočet, který každoročně čerpá z investičních zdrojů tohoto odvětví?
3 - Proč nebyl za 10 let od zahájení projektu Fatih implementován styl obsahu, ve kterém mohou naše děti interaktivně klást otázky a dostávat odpovědi na problémy, kterým nerozumí, nebo okamžitě vidí, zda je jejich odpověď správná / špatná při diskusi o tématech? Dnes tento druh obsahu získal mnohem větší význam. Proč ale nezkusit změnit obsah a mít dynamickou strukturu?
4 - Studentům by byla poskytnuta zařízení v rámci projektu Fatih. Nyní vidíme, jak jsou tato zařízení nezbytná. Proč není 5 miliard dolarů nashromážděných ve Fondu univerzální služby přiděleno našim studentům na nákup počítačů?
5 Proč naši učitelé nedostávají zařízení? Jak budou učitelé bez zařízení dělat svou práci? Jelikož se jedná o nezbytné vybavení pro tuto práci, mělo by je poskytnout ministerstvo školství naléhavě. Toto si může dovolit i Fond univerzální služby.
6- Proč jsou z těchto zařízení a přístupu k internetu účtovány SCT a DPH? SCT a DPH z nich přijaté by měly být okamžitě resetovány.
Mnoho organizací provádí kampaně, jako jsou pozastavené tablety a pozastavený internet. I když jako EMO považujeme tyto kampaně za pozitivní kroky, bohužel se nezdá možné dosáhnout požadovaného výsledku pomocí těchto iniciativ, které mohou vytvořit velmi malé kapacity.
Ministerstvo dopravy a infrastruktury vylučuje částku EBA u 3 operátorů (Vodafone, Turkcell a Türk Telekom) u dětí, které mají internet doma, a nabízí jej jako „internet zdarma“. To však není pravda. Nezáleží na tom, zda je kvóta EBA vyplácena nebo zdarma po zaplacení internetu. Na druhou stranu je skutečnost, že je distribuováno 500 tisíc tablet, nesmyslná a nedostatečná, jako je nalepení malého leukoplastu na velkou ránu.
Naplňování počítačových a internetových potřeb dětí je primární povinností státu v rámci článku 42 Ústavy s tím, že „Nikomu nemůže být odepřeno právo na vzdělání a odbornou přípravu“. V tomto ohledu by měla být okamžitě přijata nezbytná opatření a měly by být odstraněny výchovné nedostatky našich dětí.
Buďte první kdo napíše komentář